培養中大全人「文」青　112年文學院卓越整合型計畫

【提升教學品質 落實教學創新】
1-1. 集結19門課（每門2-3學分不等），跨三個教學單位（文院學士班、藝研所、通識中心），成功設立3種文院特色的跨域微學程：「科技、藝術與社會微學程」（5門）、「電影研究與實務微學程」（7門）、「藝術與視覺文化微學程」（7門）。
1-2. 開設具備「SDGs與人文永續發展」核心精神的跨領域課程，強調理解、實務及應用；包含「科技與人文」（7門）、「理論與實務」（17門）、「理解與敘事力」（7門）等三大群組課程類別；課程設計朝向議題（或問題）導向，增進設立模組化課程，強調系統性、協調性、整合性的體系化教學樣態。
1-3. 辦理5場文院專題交流會，含跨院及院內兩類規模，增進橫向互動，拓展潛在跨域教研合作，形塑特色領域教師社群。
1-4. 發展「敘事力」為文院核心特色，訓練學生問題意識、表達能力、批判能力、問題解決能力，並提升企劃力及執行力。
1-5. 開設文院生量身打造的「程式設計入門」（2學分）；「人文應用專題」（3學分）課程教學融入數位媒體工具（AI、VR、程式設計等），強調資訊科技及人文關懷的調和及應用，強化學生數位人文素養。「科技、藝術與社會導論」（3學分）課程，以 Line-bot、Cleanfeed、ChatGPT軟體為學習主軸，透過Line-bot製作聊天機器人，Cleanfeed製作遠距對談型Podcast，運用ChatGPT完成遊程地圖，讓學生對人文跨數位應用有基本操作認識。

【培養自主跨域 創新創意能力】
2-1. 設立「112年文學院學生自主學習活動補助方案」，鼓勵學生自主提案，獨立企劃及執行專案，總計徵得13案（含展演類5件、學術類8件），經審核共計10案獲補助並順利執行結束。
2-2. 推動第二專長轉型，課程設計朝向結合應用（或實作性）、專題性、以及與社會產業連結，重點培育產業核心人才。
2-3. 課程融入行政院六大核心戰略產業內涵，優化STEAM領域課程設計，強調「做中學」（learning by doing）的精神，培養學生深化核心專業，並整合所學，鍛鍊自主研究能力，啟發創意思考，產出專題成果。
2-4. 學生積極申請各項學術研究補助及參與校內外競賽，成績優異。共計34位學生競賽獲獎、8位學生獲學術補助。

【培養問題解決 社會實踐能力】
3-1. 課程結合田野調查、移地教學或參訪等活動。強調場域與地方社區認識，提高大學生社會參與率。
3-2. 學生進行桃園眷村遷移記憶調查，策劃行動展覽。透過在地文史轉譯，實踐文化公民參與，共同建構眷村知識學；文院學生為非山非市小學提供客製化教學與教材，並協助臨近國小晨間英語閱讀活動；學生進入身心障者社福機構所經營之文化場館，共同維護場地整潔、經營場地小店。
3-3. 開設學分制實習課程：「企業實習」（2學分）、「專業實習I」（2學分），搭配完整實習配套及輔導措施（如職涯講座、實習經驗分享會、企業參訪等），共計10位學生至企業實習。
3-4. 開設「中文實務學I、II」兩門系列課程，課程導入業師實務經驗及實作培訓，擴大並深化人文應用，培養多元文化創意人才。
3-5. 開發藝文產業相關組織合作計畫，成功洽談5項專案，並選送5位學生進行實習計畫。
3-6. 為增進學生職能，結合教師開發之高年級專業寫作與專業溝通課程，協助學生優化求職相關文件類型書寫（如履歷、自傳、模擬面試、商業書信等）。引導學生思考自我在就業市場上的定位與長處，並透過UCAN 和 CAPS 等職能測驗工具及職涯諮商師，藉團體生涯價值與專業能力探索，協助學生探討自我人格特質、技能和職涯發展方向。

【提升國際交流】
4-1. 國際學者訪臺與師生交流、座談、開設增能工作坊，並與兩岸及國際大學合作辦理研討會，促進漢學、易學、藝術學、史學等文化交流及發展，提升學術研究量能。
4-2. 本院教師代表台聯大亞際文化研究學程中央校區，促成中央大學與Ahmedabad University簽訂合作備忘錄，建立國際學術與教學合作。
4-3. 增加國際大學締約合作，鼓勵學生出國進修。本院共計有9位參與國際營隊或課程；法文系計有17位赴外交換；3位來自法國及比利時的法語實習生；10位本地生前往法國及比利時擔任華語實習生，教學對象範圍涵蓋國小至大學。
4-4. 法國里昂天主教大學（Université Catholique de Lyon）語言文化學院副院長訪問法文系，強化穩固彼此合作關係。
4-5. 日本岐阜大學學者參訪中大文學院，與本院教師進行交流。