培养中大全人「文」青　112年文学院卓越整合型计画

【提升教学品质 落实教学创新】
1-1. 集结19门课（每门2-3学分不等），跨三个教学单位（文院学士班、艺研所、通识中心），成功设立3种文院特色的跨域微学程：「科技、艺术与社会微学程」（5门）、「电影研究与实务微学程」（7门）、「艺术与视觉文化微学程」（7门）。
1-2. 开设具备「SDGs与人文永续发展」核心精神的跨领域课程，强调理解、实务及应用；包含「科技与人文」（7门）、「理论与实务」（17门）、「理解与叙事力」（7门）等三大群组课程类别；课程设计朝向议题（或问题）导向，增进设立模组化课程，强调系统性、协调性、整合性的体系化教学样态。
1-3. 办理5场文院专题交流会，含跨院及院内两类规模，增进横向互动，拓展潜在跨域教研合作，形塑特色领域教师社群。
1-4. 发展「叙事力」为文院核心特色，训练学生问题意识、表达能力、批判能力、问题解决能力，并提升企划力及执行力。
1-5. 开设文院生量身打造的「程式设计入门」（2学分）；「人文应用专题」（3学分）课程教学融入数码媒体工具（AI、VR、程式设计等），强调资讯科技及人文关怀的调和及应用，强化学生数码人文素养。「科技、艺术与社会导论」（3学分）课程，以 Line-bot、Cleanfeed、ChatGPT软件为学习主轴，透过Line-bot制作聊天机器人，Cleanfeed制作远距对谈型Podcast，运用ChatGPT完成游程地图，让学生对人文跨数码应用有基本操作认识。

【培养自主跨域 创新创意能力】
2-1. 设立「112年文学院学生自主学习活动补助方案」，鼓励学生自主提案，独立企划及执行专案，总计征得13案（含展演类5件、学术类8件），经审核共计10案获补助并顺利执行结束。
2-2. 推动第二专长转型，课程设计朝向结合应用（或实作性）、专题性、以及与社会产业连结，重点培育产业核心人才。
2-3. 课程融入行政院六大核心战略产业内涵，优化STEAM领域课程设计，强调「做中学」（learning by doing）的精神，培养学生深化核心专业，并整合所学，锻鍊自主研究能力，启发创意思考，产出专题成果。
2-4. 学生积极申请各项学术研究补助及参与校内外竞赛，成绩优异。共计34位学生竞赛获奖、8位学生获学术补助。

【培养问题解决 社会实践能力】
3-1. 课程结合田野调查、移地教学或参访等活动。强调场域与地方社区认识，提高大学生社会参与率。
3-2. 学生进行桃园眷村迁移记忆调查，策划行动展览。透过在地文史转译，实践文化公民参与，共同建构眷村知识学；文院学生为非山非市小学提供客制化教学与教材，并协助临近国小晨间英语阅读活动；学生进入身心障者社福机构所经营之文化场馆，共同维护场地整洁、经营场地小店。
3-3. 开设学分制实习课程：「企业实习」（2学分）、「专业实习I」（2学分），搭配完整实习配套及辅导措施（如职涯讲座、实习经验分享会、企业参访等），共计10位学生至企业实习。
3-4. 开设「中文实务学I、II」两门系列课程，课程导入业师实务经验及实作培训，扩大并深化人文应用，培养多元文化创意人才。
3-5. 开发艺文产业相关组织合作计画，成功洽谈5项专案，并选送5位学生进行实习计画。
3-6. 为增进学生职能，结合教师开发之高年级专业写作与专业沟通课程，协助学生优化求职相关文件类型书写（如履历、自传、模拟面试、商业书信等）。引导学生思考自我在就业市场上的定位与长处，并透过UCAN 和 CAPS 等职能测验工具及职涯谘商师，借团体生涯价值与专业能力探索，协助学生探讨自我人格特质、技能和职涯发展方向。

【提升国际交流】
4-1. 国际学者访台与师生交流、座谈、开设增能工作坊，并与两岸及国际大学合作办理研讨会，促进汉学、易学、艺术学、史学等文化交流及发展，提升学术研究量能。
4-2. 本院教师代表台联大亚际文化研究学程中央校区，促成中央大学与Ahmedabad University签订合作备忘录，建立国际学术与教学合作。
4-3. 增加国际大学缔约合作，鼓励学生出国进修。本院共计有9位参与国际营队或课程；法文系计有17位赴外交换；3位来自法国及比利时的法语实习生；10位本地生前往法国及比利时担任华语实习生，教学对象范围涵盖国小至大学。
4-4. 法国里昂天主教大学（Université Catholique de Lyon）语言文化学院副院长访问法文系，强化稳固彼此合作关系。
4-5. 日本岐阜大学学者参访中大文学院，与本院教师进行交流。